Главная страница
qrcode

Буторина ТВ =ИННОВАЦИИ В МУЗ ВОСПИТ ДОШК-В. Инновационные технологии в музыкальном воспитании детей дошкольного возраста


Скачать 35,55 Kb.
НазваниеИнновационные технологии в музыкальном воспитании детей дошкольного возраста
Дата27.04.2019
Размер35,55 Kb.
Формат файлаdocx
Имя файлаБуторина ТВ =ИННОВАЦИИ В МУЗ ВОСПИТ ДОШК-В.docx
ТипДокументы
#244955
Каталог

С этим файлом связано 581 файл(ов). Среди них: zanyatie_poigraem_v_indeytsev.doc, Злость .pdf, Десяточку.docx, методика восстановления ндс.rtf, Сложный контрапункт и анализ фуги.pdf, Картотека экспериментов.docx, Врожд внепеченочные портосистемные шунты.pdf, курсовые 2016г 3 курс.docx, Стоянова Г.Н.Категория «возраст» и похоронная обрядность (на мат, Pereselenie_bolgar.pdf и ещё 571 файл(а).
Показать все связанные файлы




Инновационные технологии

в музыкальном воспитании

детей дошкольного возраста



ГМО музыкальных руководителей ДОО

Музыкальный руководитель

Буторина Татьяна Васильевна,

д/с №2 «Звёздочка»,

г.Оленегорск-1




    План


    Понятие, структура педагогической технологии, её отличие от методики………………………………………………………………….3-5


      Инновации в ДОО……………………………………………..…..…..6-10

        Инновационные педагогические технологии в музыкальном воспитании детей дошкольного возраста………………………….11-19


        1. Понятие, структура педагогической технологии, её отличие от методики.

        Технология – это детально прописанный путь осуществления той или иной деятельности в рамках выбранного метода.

        Педагогическая технология - это такое построение деятельности педагога, в котором входящие в него действия представлены в определенной последовательности и предполагают достижения прогнозируемого результата.

        В настоящее время в педагогический лексикон прочно вошло понятие педагогической технологии. Однако в его понимании и употреблении существуют большие разночтения.

        •    Педагогическая технология - совокупность психолого-педагогических установок, определяющих специальный набор и компоновку форм, методов, способов, приемов обучения, воспитательных средств; она есть организационно-методический инструментарийпедагогического процесса (Б.Т.Лихачев).

        •   Педагогическая технология - это содержательная техника реализации учебного процесса (В.П.Беспалько).

        •   Педагогическая технология - это описание процесса достижения планируемых результатов обучения (И.П.Волков).

        •   Технология - это искусство, мастерство, умение, совокупность методов обработки, изменения состояния (В.М.Шепель).

        •   Технология обучения - это составная процессуальная часть дидактической системы (М.Чошанов).

        •   Педагогическая технология - это продуманная во всех деталях модель совместной педагогической деятельности по проектированию, организации и проведению учебного процесса с безусловным обеспечением комфортных условий для учащихся и учителя (В.М.Монахов).

        •   Педагогическая технология - это системный метод создания, применения и определения всего процесса преподавания и усвоения знаний с учетом технических и человеческих ресурсов и их взаимодействия, ставящий своей за дачей оптимизацию форм образования (ЮНЕСКО).

        •   Педагогическая технология означает системную совокупность и порядок функционирования всех личностных, инструментальных и методологических средств, используемых для достижения педагогических целей (М.В.Кларин).

        ПТ = цели + задачи + содержание + методы (приемы, средства) + формы обучения. 

        Сегодня насчитывается больше сотни педагогических технологий.

        Структура педагогической технологии

        Структура педагогической технологии состоит из трех частей:

        Концептуальная часть – это научная база технологии, т.е. психолого-педагогические идеи, которые заложены в ее фундамент.

        Содержательная часть – это общие, конкретные цели и содержание учебного материала.

        Процессуальная часть – совокупность форм и методов учебной деятельности детей, методов и форм работы педагога, деятельности педагога по управлению процессом усвоения материала, диагностика обучающего процесса.

        По сравнению с обучением, построенным на основе методики, педагогическая технология имеет серьезные преимущества.
        Основой технологии служит четкое определение конечной цели. В традиционной педагогике проблема целей не является ведущей, степень достижения определяется неточно, "на глазок". В технологии цель рассматривается как центральный компонент, что и позволяет определять степень ее достижения более точно. 
        Технология, в которой цель (конечная и промежуточная) определена очень точно (диагностично), позволяет разработать объективные методы контроля ее достижения. 
        Технология позволяет свести к минимуму ситуации, когда педагог поставлен перед выбором и вынужден переходить к педагогическим экспромтам в поиске приемлемого варианта. 
        В отличие от ранее использовавшихся методических поурочных разработок, ориентированных на педагога и виды его деятельности, технология предлагает проект учебного процесса, определяющего структуру и содержание учебно-познавательной деятельности учащихся. Методическая поурочная разработка воспринимается каждым педагогом по-разному, следовательно, по-разному организуется и деятельность учащихся. Проектирование же учебной деятельности учащихся ведет к более высокой стабильности успехов практически любого числа учащихся.

        2.Инновации в ДОО.
        Понятие «инновация» в переводе с латинского языка означает «обновление, новшество или изменение». Это понятие впервые появилось в исследованиях в XIX веке и означало введение некоторых элементов одной культуры в другую.
        В начале XX века возникла новая область знания, инноватика - наука о нововведениях, в рамках которой стали изучаться закономерности технических нововведений в сфере материального производства.
        Педагогические инновационные процессы стали предметом специального изучения на Западе примерно с 50-х годов и в последнее двадцатилетие в нашей стране.
        Применительно к педагогическому процессу инновация означает введение нового в цели, содержание, методы и формы обучения и воспитания, организацию совместной деятельности педагога и воспитанников. Таким образом, педагогическая инновация - намеренное качественное или количественное изменение педагогической практики и повышение качества образовательного процесса.

        Инновационная деятельность – комплексный целенаправленный процесс создания, использования и распространения новшества, целью которого является удовлетворение потребностей и интересов людей новыми средствами, что ведет к качественным изменениям системы. Она включает в себя новшества, инновации:

        - взаимодействие всех участников образовательного процесса;

        -условия материально-технического, информационного, программно-методического, кадрового, социально-психологического обеспечения;

        -достижение более эффективных результатов деятельности.
        Источники и составные части новых педагогических технологий
        Любая современная педагогическая технология представляет собой синтез достижений педагогической науки и практики, сочетание традиционных элементов прошлого опыта и того, что рождено общественным прогрессом, гуманизацией и демократизацией общества.
        Её источниками и составными элементами являются:

        -   социальные преобразования и новое педагогическое мышление;

        -   наука - педагогическая, психологическая, общественные науки;

        -   передовой педагогический опыт;

        -   опыт прошлого, отечественный и зарубежный; -народная педагогика (этнопедагогика).

        Современные педагогические технологии в дошкольном образовании направлены на реализацию ФГОС ДОО.

        Внедрение инноваций в работу образовательного учреждения - важнейшее условие совершенствования и реформирования системы дошкольного образования. Инновационная деятельность – процесс, который развивается по определенным этапам и позволяет учреждению перейти на более качественную ступень развития при создании, разработке, освоении, использованию и распространению новшеств (новых методов, методик, технологий, программ). В современной образовательной системе педагоги дошкольных учреждений вовлечены в инновационные процессы, касающиеся обновления содержания дошкольного образования, форм его реализации, методов и приемов преподнесения содержания детям.
        Использование инновационных педагогических технологий

        в образовательной деятельности

Инновационные образовательные технологии, авторы
Основная идея
1
Технология метода проектов

Н.Е. Веракса, А.Н.Веракса
Направить познавательную деятельность воспитанников на определенный и запланированный результат, который получается при решении той или иной теоретически или практически значимой проблемы. Развивать самостоятельность, исследовательское поведение, познавательную и творческую активность детей. Стимулировать и развивать детскую инициативу
2
Личностно-ориентированная технология

И. С.Якиманская
Создание условий для стимулирования развития индивидуальности, личностных качеств, помощь в самовыражении, максимальное развитие познавательных способностей ребенка на основе использования имеющегося у него опыта жизнедеятельности.
Личностно-ориентированная технология (гендерное воспитание)

Т.Н.Доронова, Н.А. Баранникова, Н.Е. Татаринцева
Формировать у детей представления о своем и противоположном поле, об индивидуальном разнообразии поведения и достижений мужчин и женщин, приобщать к нравственно-этическим ценностям и ценностям социального равенства; формировать партнерские взаимоотношения и общение между мальчиками и девочками в духе равноправия; создать условия для самовыражения независимо от пола.
3
Технология «Портфолио дошкольника»

В.Дмитриева, Е.Егорова


Увидеть картину значимых образовательных результатов в целом, обеспечить отслеживание индивидуального прогресса ребенка в широком образовательном контексте, показать его способность практически применять приобретенные знания и умения.
4
Технология развития исследовательской деятельности дошкольников

А. И. Савенков
Сформировать у дошкольников основные ключевые компетенции, способность к исследовательскому типу мышления, создать условия для формирования основ целостного мировидения детей дошкольного возраста средствами физического эксперимента.
5
Технология деятельностного метода обучения

Л.Г. Петерсон, Н.П.Холина

Развивать интеллектуальные навыки ребенка, формировать умение учиться как основу для создания прочной системы знаний, воспитывать личностные качества для успешной самореализации в жизни.
6
Педагогическая технология развивающих игр (блоки Дьенеша, счетные палочки Кюизенера, игры Воскобовича, В.Кайе)
Развивать логическое мышление, комбинаторные и конструкторские способности, познавательную активность, творческую фантазию и воображение.

7
Информационно-коммуникационные технологии

Е.Н.Ястребцова, Я.С. Быховский
Использование информационно-коммуникативных технологий в ДОУ для создания единой информационной среды, повышение качества образования.
8
Технология «ТРИЗ»

Г.С.Альтшуллер

Формирование у детей творческого мышления, т.е. восприятие творческой личности, подготовленной к стабильному решению нестандартных задач в различных областях деятельности
9
Технология сотрудничества

Ш. А Амонашвили, В. В. Давыдов
Обеспечение комфортных, бесконфликтных и безопасных условий развитияличности ребёнка, реализация её природных потенциалов. Приоритет

личностных отношений. Индивидуальный подход к воспитанникам детскогосада.
10
Технология развития творческих способностей ребенка

(пластилинография, технология «Цветные ладошки», театрализованная деятельность, рисование цветным песком, тестопластика)
Развивать продуктивную деятельность детей. Приобщать к изобразительному искусству. Формировать эмоциональную культуру детей средствами каждого вида творчества.
11
Коучинг технология

Ян Георг Кристиансен

И. Рыбкин, Э. Падар
Повысить эффективность планирования, раскрыть внутренний потенциал, расширить возможности педагога, осознавшегопотребность в изменениях и ставящего перед собой задачи профессионального и личностного роста.
12
Кейс – технология

С.Б.Ступина,Г.А.Брянский, О.В.Козлова
Метод кейсов – техника обучения, при которой используется описание реальной ситуации. Дошкольники должны изучить ситуацию, разобраться в проблеме, изложенной в ситуации, а затем предложить воспитателю возможные пути решения и совместно со взрослым выбрать самый оптимальный путь выхода из проблемы.
13
Технология фасилитации

Фасилитация (от англ. facilitate - помогать) - это форма групповой работы для выработки решений повышенной сложности, либо повышенной важности. Фасилитатор, в отличие от тренера, не является экспертом, он не обучает участников, а предоставляет им специальные технологии групповой работы для создания необходимого продукта.
14
Социоигровая технология


В.М. Букатовым
Основной идеей социоигровой технологии является организация собственной деятельности детей – это та деятельность, которой ребёнок хочет заниматься, и в которой он делает, слушает, смотрит, говорит.
15
Коммуникативные технологии
16
Технология выявления и поддержки одаренных детей

Бурменская Г.В., Слуцкий В.М.
Создание условий для проявления каждым ребенком своих творческих способностей и интересов, развитие познавательного интереса, обеспечение возможности творческой самореализации личности в различных видах деятельности


    Инновационные педагогические технологии в музыкальном воспитании детей дошкольного возраста.

    Новые подходы к музыкальному образованию требуют использования абсолютно иных, наиболее эффективных педагогических технологий музыкальным руководителем детского сада.
    Какие же инновационные технологии целесообразно применять именно в музыкальной деятельности?

    1.Здоровьесберегающие технологии.

    Формами работы на музыкальных занятиях являются: музыкально-валеологический аспект (исполнение песен, распевок о здоровом образе жизни), дыхательная и артикуляционная гимнастика, пальчиковые игры, музыкотерапия, физкультминутки, ритмопластика и др.

    2.Игровые технологии. Основные формы - музыкальные и музыкально- дидактические игры.

    Обучение в форме игры может и должно быть интересным, занимательным, но не развлекательным. Для реализации такого подхода необходимо, чтобы образовательные технологии, разрабатываемые для обучения дошкольников, содержали четко обозначенную и пошагово описанную систему игровых заданий и различных игр с тем чтобы, используя эту систему, педагог мог быть уверенным в том, что в результате он получит гарантированный уровень усвоения ребенком того или иного предметного содержания. Безусловно, этот уровень достижений ребенка должен диагностироваться, а используемая педагогом технология должна обеспечивать эту диагностику соответствующими материалами.

    3.Технология «Синтез искусств». Направлена в основном на восприятие музыки через привлечение других видов искусств (изобразительное искусство, театр, литература, хореография).

    Проектная деятельность.
    Позволяет решать комплекс задач, подчиненных одной теме, разнообразными приемами и методами, постепенно и в системе.
    3. Технология исследовательской деятельности

    Цель исследовательской деятельности в детском саду - сформировать у дошкольников основные ключевые компетенции, способность к исследовательскому типу мышления.

    Методы и приемы организации экспериментально – исследовательской

    деятельности:

    - эвристические беседы;

    - постановка и решение вопросов проблемного характера;

    - наблюдения;

    - моделирование (создание моделей об изменениях в неживой природе);

    - опыты;

    - фиксация результатов: наблюдений, опытов, экспериментов, трудовой деятельности;

    - «погружение» в краски, звуки, запахи и образы природы;

    - подражание голосам и звукам природы;

    - использование художественного слова;

    - дидактические игры, игровые обучающие и творчески развивающие

    ситуации;

    - трудовые поручения, действия.

    4. Информационно-коммуникационные технологии. Мир, в котором развивается современный ребенок, коренным образом отличается от мира, в котором выросли его родители. Это предъявляет качественно новые требования к дошкольному воспитанию как первому звену непрерывного образования: образования с использованием современных информационных технологий (компьютер, интерактивная доска, планшет и др.).

    5.Личностно-ориентированные технологии ставят в центр всей системы дошкольного образования личность ребенка, обеспечение комфортных условий в семье и дошкольном учреждении, бесконфликтных и безопасных условий ее развития, реализация имеющихся природных потенциалов.

    Личностно-ориентированная технология реализуется в развивающей среде, отвечающей требованиям содержания новых образовательных программ.

перейти в каталог файлов


связь с админом