Главная страница
qrcode

Симптомы нарушения в нейропсихологической диагностике. Исследование движений и действий


Скачать 24,85 Kb.
НазваниеИсследование движений и действий
Дата31.07.2020
Размер24,85 Kb.
Формат файлаdocx
Имя файлаСимптомы нарушения в нейропсихологической диагностике.docx
ТипИсследование
#246207
Каталог


ДЕТИ


Процесс
Методики
Симптомы
1
Общая характеристика поведения и эмоционально-личностных особенностей ребенка (Глозман, Потанина, Соболева)
Оцениваются ориентировка в месте, времени, в некоторых личных данных; критичность, адекватность поведения и эмоциональных реакций в ситуации обследования
2
Исследование движений и действий
Проба на реципрокную координацию; проба на пракис позы пальцев; проба на оральный праксис; пробы на динамический праксис; проба Хэда на пространственный праксис; рисование (копирование) простых геометрических фигур; проба на условные реакции выбора; воспроизведение ритмов.
Инертность (персеверации движений); трудности удержания двигательной программы; упрощения программы в динамическом прокси; автоматизация движений; стереотипии; трудности пространственной организации движений и действий, пространственный поиск, зеркальность, пространственные искажения; импульсивность в процессе позы и реакции выбора; небрежность при выполнении рисунков: пропуск, упрощение, схематизация деталей; кинестетический трудности (поиск позы, моторная неловкость) в праксисе позы; истощаемость (микрография) в графической и пробе; неудержание программы в реакции выбора;

В реципрокной координации: напряжённость, замедленность, поочередное или симметричные выполнение движений, отставание одной руки в реципрокной координации; лишние импульсы при воспроизведении ритмических структур; трудности речевой регуляции движений-затруднения при воспроизведении ритмических структур по речевой инструкции; трудности и вхождения в задание; наличие синкинезий; системные персеверации.

3
Исследование гнозиса
Узнавание реалистичных изображений; с 4-х лет: перечеркнутых и наложенных; узнавание конфликтных изображений – нелепиц; пробы на акустический гнозис; узнавание пространственно -ориентированных простых фигур; проба на идентификацию эмоций (с 5 лет); проба на тактильный гнозис (с 5). На стереогноз ( с 7); проба на лицевой гнозис (с 9); проба на буквенный гнозис (с 8)
Неполная сформированность предметного гнозиса; импульсивность; фрагментарность восприятия; псевдогнозии ( трудности контроля избирательности и целенаправленности при восприятии); ошибки восприятия пространственных признаков зрительных стимулов; неполная сформированность акустического гнозиса; слабость акустического внимания; инактивность (персеверации) при восприятии; игнорирование одной стороны зрительного пространства или пониженное внимание к ней; трудности симультанного синтеза при восприятии; ошибки в идентификации эмоций по знаку (веселый-грустный); по качеству (веселый-гордый); дефекты тактильного гнозиса; игнорирование прикосновение на одной руке при двуручных касаниях; затруднения при узнавании предметов на ощупь; неактивность ощупывания; несформированность лицевого гнозиса; несформированность графемы - устойчивости узнавания буквы во всех её написаниях.
4
Исследование речи
Оценка спонтанной речи с грамматическим оформлением; автоматизированной речи; называние 12-14 предметных изображений, а с 4 лет – низкочастотных слов; понимание слов; понимание логико-грамматических конструкций; исследование процесса чтения слов, фраз, текста (с 8) ; исследование письма слов, фраз, текста.
5
Исследование памяти
Тесты на слухоречевую память: заучивание в произвольной последовательности не связанных по смыслу слов за 3-5 предъявлений; отсроченное воспроизведение заученных слов после гетерогенной интерференции (счет) (от 5 лет); запоминание рассказа; тест на двигательную память; тест на зрительную память.
Низкая продуктивность запоминания в процессе заучивания; инактивность заучивания; конфабуляции; трудности включения ( меньше 3 слов для детей 4-6 лет, меньше 5 слов для детей от семи лет); звуковые, семантические, перспективные замены; незапоминание последовательности элементов для детей старше 5 лет; незапоминание смысловых элементов текста (для детей старше 4); повышенная тормозилось следов., флуктуация мистическая деятельности; трудности усвоения двигательной программы; необходимость подсказки первого движения или подключение другой руки для воспроизведения усвоения двигательной программы; невозможность усвоения двигательной программы.
6
Исследование интеллекта
4-ый лишний; понимание смысла рассказа; понимание сюжетной картинки и серии сюжетных картинок; выведение аналогий (зрительных – с 5-ти лет, а вербальных – с 8); выделение двух существенных признаков (в полном объеме – с 10 лет); обобщение и исключение понятий (с 5 лет по картинкам, с 8 – вербально); понимание переносного смысла пословиц (с 8); серийный счет (40-3- для детей с 8 лет, 100-7- для детей старше 9); решение задач.
7
Исследование нейродинамических показателей психической деятельности
Корректурная проба- для исследования умственной работоспособности и концентрции внимания
Низкая умственная работоспособность и концентрацию внимания; флуктуации умственной работоспособности; истощаемость; несформированность избирательности в корректурной пробе; смешение перцептивно близких или далёких фигурок; отвлечение от выполнения задания; общая заторможенность и аспонтанность на протяжении обследования.

ВЗРОСЛЫЕ


Процесс
Методики
Симптомы
1
Общая характеристика обследуемого


Нарушение ориентировки во времени, в месте нахождения; дефекты воспроизведения анамнеза заболевания, биографических данных; конфабуляции, полевое поведение, негативизм (отказ от задания); резонерство; Нарушение чувства дистанции; Расторможенность, общее возбуждение; Пуэрильность (специфическое поведение взрослых, которое свойственно детям), манерность; Навязчивость; Отсутствие активных жалоб; Отсутствие (снижение) переживания своих дефектов, эйфория; Эмоциональная лабильность; Насильственные эмоциональные реакции: плач, смех; Эмоциональная притупленность, безразличие; Напряженность, растерянность, тревожность.
2
Исследование движений и действий
Проба на реципрокную координацию (тест Озерецкого), на ассиметричное постукивание ; на праксис позы пальцев руки; на пространственную организацию движений (проба Хэда; на динамический пракссис (кулак-ребро-ладонь и графичекая проба «Забор»); на оральный праксис (конструирование из палочек и кубики Коса; рисунок стола и куба и воспроизведение ритмов
Патологическая инертность (персеверации); Компенсаторное разведение движений рук в пространстве; Трудности усвоения двигательной программы; Упрощение, расширение программы в динамическом праксисе; стереотипия; Неполное сжатие/разжимание кулака; Нарушение пространственной организации движений и действий; Импульивность; промахивания (в пробе Хэда); поиск позы, моторная неловкость; истощаемость; макрография, расподобление – разная величина элементов в графической пробе; потеря программы и реакции выбора; напряженность, замедленность в реципрокной координации; сбои при убыстрении; отставание оной руки; лишние импульсы в отстукивании; Трудности вхождения в задание (двигательная аспонтанность); синкинезии; Системные персеверации.
3
Исследование гнозиса
Предметный гнозис (узнавание реалистичных, перечеркнутых, наложенных изображений); проба на акустический гнозис и слухо-моторную координацию (оценка и воспроизведение ритмических структур); оптико-пространственный гнозис (узнавание времени на схематических часах без цифр); соматосенсорный гнозис (локализация прикосновений); стереогноз (узнавание предметов на ощупь); пробы на буквенный, цветовой, лицевой гнозис.
4
Исследование речевых функций
Оценка спонтанной речи в диалоге и при описании картинок; называние предметных изображений ; повторение звуков, слов, фраз; автоматизированная речь; понимание слов, фраз, логико-грамматических конструкций; исследование свободных и направленных ассоциативных рекций, чтения, письма.
Применяется «Методика оценки речи при афазии» Цветкова, Ахтина, Пылаева.
5
Исследование памяти
Тесты на слухоречевую память (заучивание 10 слов; запоминание 2 групп по 2 слова, по 3 слова; 2 фраз с последующим воспроизведением; запоминание рассказа); тест на двигательную память (серия из 3 движений); тест на зрительную память (запоминание и узнавание 2 групп из 3 изображений реальных предметов и 2-х групп из 3-х геометрических невербализуемых фигур. Анализируется непосредственное и отсроченное воспроизведение
6
Исследование интеллекта
Понимание смысла рассказов, отдельных сюжетных картин, из серий, серийный счет, решение задач, пробы на классификацию и исключение изображений или слов.
7
Исследование нейродинамических показателей
Оценивается снижение умственной работоспособности, замедление мнестической деятельности, речи, интеллекта.

перейти в каталог файлов


связь с админом