Главная страница
qrcode

4 ПЛАН декабрь 2019. Комплекс утренней гимнастики с 02. 12 13. 12. 2018г


НазваниеКомплекс утренней гимнастики с 02. 12 13. 12. 2018г
Дата22.12.2019
Размер426 Kb.
Формат файлаdoc
Имя файла4 ПЛАН декабрь 2019.doc
ТипДокументы
#245770
страница1 из 11
Каталог
  1   2   3   4   5   6   7   8   9   10   11

Комплекс утренней гимнастики с 02.12 – 13.12.2018г.

I. Ходьба и бег в колонне по одному с перешагиванием через шнуры (бруски); ходьба и бег врассыпную, ходьба в колонне по одному.

II.ОРУ

1 И. п. – основная стойка, руки вдоль туловища. 1 – поднять руки в стороны; 2 – руки вверх, хлопнуть в ладоши над головой. 3 – руки в стороны; 4 – исходное положение (8 раз).

2. И. п. – стойка ноги на ширине ступни, руки на поясе. 1 – руки в стороны; 2 – присесть, хлопнуть в ладоши перед собой; 3 – встать; руки в стороны; 4 – исходное положение (6–8 раз).

3. И. п. – стойка на коленях, руки на поясе. 1 – поворот вправо, правую прямую руку отвести вправо; 2 – исходное положение. То же влево (6 раз).

4. И. п. – лежа на спине, руки прямые за головой. 1–2 – поднять вверх правую ногу, хлопнуть в ладоши под коленом; 3–4 – вернуться в исходное положение. То же левой ногой (6 раз).

5. И. п. – лежа на животе, руки согнуты перед собой. 1–2 – прогнуться, руки вынести вперед; 3–4 – вернуться в исходное положение (6–8 раз).

III. Ходьба в колонне по одному.
Комплекс утренней гимнастики с 16.12 – 31.12.2018г.

I. Ходьба в колонне по одному в обход зала (площадки) в чередовании с бегом; ходьба и бег врассыпную.


1. И. п. – основная стойка [5] , руки вдоль туловища. 1–2 – дугами наружу руки вверх, подняться на носки; 3–4 – вернуться в исходное положение (6–7 раз).

2. И. п. – основная стойка, руки на поясе. 1–2 – приседая, колени развести в стороны, руки вперед; 3–4 – выпрямиться, исходное положение (6–7 раз).

3. И. п. – стойка ноги на ширине плеч, руки на поясе. 1 – руки в стороны; 2 – наклониться вперед-вниз, коснуться пальцами носков ног; 3 – выпрямиться, руки в стороны; 4 – исходное положение (5–6 раз).

4. И. п. – стойка ноги на ширине плеч, руки на поясе. 1 – поворот туловища вправо, правую руку ладонью кверху; 2 – исходное положение; 3–4 – то же в другую сторону (6 раз).

5. И. п. – основная стойка, руки на поясе. Прыжки на двух ногах на месте на счет 1–8, повторить 3–4 раза в чередовании с небольшой паузой.

III. Ходьба в колонне по одному.
Работа с родителями.

1.Напомнить родителям о режимных моментах в детском саду.

2.Привлечь родителей к подготовке новогодней елки (разучивание с детьми песен и стихов).

3.Беседы с родителями на интересующие их темы.

4.Консультация для родителей: «Игра – как средство подготовки к школе».

5.Памятка для родителей: «Ребенок и правила дорожного движения».

6. Выставка «В снежном царстве».

Беседы с детьми о безопасности.
04.12.-
11.12.-
18.12.-
25.12.-

Дата
Режим
Интеграция

образовательных

областей
Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей
Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещение группы)
Взаимодействие с родителями, социальными партнерами
Групповая, подгрупповая
Индивидуальная
2 декабря Понедельник
2
3
4
5
6
7
Утро
П. р.

С.-к. р.

Ф. р.

Х. -э. р.

Р. р.
Беседа «Сказка ходит рядом!» - напомнить детям отличительные черты жанра «сказка»; учить отличать сказки от других произведений; рассказать об истории народных сказок, воспитывать уважение у культурному наследию русского народа.

Упражнение «Я все делаю сам» - формировать навыки самообслуживания, полезные привычки, складывать на место личные вещи; развивать потребность в чистоте, порядке, воспитывать самостоятельность, опрятность, аккуратность.

С/р.и. «Шоферы»: сюжет «ГИБДД» - формировать у детей умение распределять роли, действовать в соответствии с принятой на себя ролью, использовать в игре свои знания правил дорожного движения; воспитывать уважение к труду работников ГИБДД, шоферов.

Утренняя гимнастика.
Д/и. «Назови, какой» - учить детей образовывать относительные прилагательные от существительных, включать их в различные речевые конструкции; обогащать словарный запас, связную речь.
Атрибуты для игр

Иллюстрации
Беседы с родителями на интересующие их темы.

ОД
Р.р.
Развитие речи: Лексические игры- обогащать и активизировать речь детей.
В.В. Гербова

стр.44 №1
Х- э. р.
Рисование: Декоративное рисование- закреплять умение детей расписывать вылепленную фигурку, передавая характер народной росписи, соблюдая форму элементов, колорит.
Т.С. Комарова

стр. 58 №32
Х..-э. р.
Музыка


Прогулка
П. р.

С.-к. р.

Ф. р.

Х. -э. р.

Р. р.
Наблюдение: продолжительность дня – учить детей при помощи ориентира отмечать путь солнца на небосклоне, связывать это явление с изменением продолжительности дня; формировать учебно-познавательные компетенции (умение проводить наблюдения, формулировать выводы).

П/и. «Два Мороза» - совершенствовать выполнение детьми основных движений при беге с увертыванием; развивать навыки пространственной ориентации. Творчество в двигательной деятельности.

С/р.и. «Почта»: сюжет «Работа отдела почтовых переводов» - усложнять игровой материал за счет постановки перед детьми более сложных, развернутых игровых задач; учить передавать в игре трудовые действия различных специалистов, работающих на почте.

Трудовая деятельность: поддержание порядка на дорожках участка – учить детей брать на себя ответственность за поддержание порядка на участке.
Д/и. «Охотник» - упражнять детей в классификации животных, учить выбирать признак классификации в соответствии с заданием, пояснить свой выбор; активизировать в речи соответствующие понятия.
Атрибуты для игр

Мяч

Скакалка
Вечер
П. р.

С.-к. р.

Ф. р.

Х. -э. р.

Р. р.
Гимнастика пробуждения.

Чтение сказки В.И. Даля «Старик-годовик» - предложить детям определить жанровую принадлежность произведения, выделить особенности сказки, ответить на вопросы по ее содержанию.

С/р.и. «магазин» - учить детей коллективно планировать игру, подбирать атрибуты, сообща выполнять задуманное; учить применять в игре свои знания и опыт, связанные с поведением в общественных местах.

Игры со строительным материалом: строим автобусный парк – учить воплощать задуманное в строительстве из конструктора. Развивать восприятие формы и глазомер;
Д/и. «В какой руке сколько?» - актуализировать представления детей о составе числа, закрепить умение раскладывать числа от 2 до 5 на два меньших числа.
Атрибуты для игр Иллюстрации


Прогулка
Ф. р.

Р. р.
П/и. «Палочка-выручалочка» - совершенствовать умение детей ориентироваться в пространстве, соотносить свои действия с действиями других игроков, водящего; развивать быстроту реакции.

Самостоятельная двигательная деятельность – формировать и совершенствовать двигательные умения детей, поощрять стремление самостоятельно подбирать спортивные атрибуты и организовывать игры.

Дата
Режим
Интеграция

образовательных

областей
Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей
Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещение группы)
Взаимодействие с родителями, социальными партнерами
Групповая, подгрупповая
Индивидуальная
3 декабря Вторник

2
3
4
5
6
7
Утро
П. р.

С.-к. р.

Ф. р.

Х. -э. р.

Р. р.
Беседа «Правила поведения на участке детского сада во время прогулки» - учить детей соблюдать правила безопасного поведения на участке д/сада; напомнить об опасностях, которые подстерегают их на участке зимой.

С/р.и. «Моряки» - совершенствовать умение детей планировать игру, сообща выполнять задуманное, использовать атрибутику.

Игры с конструктором «Лего» - учить составлять узор на плате «Лего» из деталей конструктора, действовать по образцу, по инструкции, самостоятельно придумывать узор; развивать творческие способности, фантазию, воображение.

Утренняя гимнастика.
Д/и. «Назови, какие» - учить детей образовывать прилагательные, правильно их использовать в различных речевых конструкциях.
Атрибуты для игр

Иллюстрации
Информирование

Родителей о факторах влияющих на физическое здоровье ребенка (спокойное общение, правильное питание).

ОД
П. р.
ФЭМП- познакомить с монетами достоинством 1, 2, 5, 10 рублей и 1, 5, 10 копеек;

- продолжать формировать навыки ориентировки на листе бумаги в клетку;

- уточнить представления о многоугольниках и способах их классификации по видам и размерам.
И.А. Помораева,

В.А. Позина стр. 67 №1
Х. э. р.
Лепка: «Птица» (по дымковской игрушке)- закреплять умение лепить из целого куска пластилина фигурки по мотивам народных игрушек, передавая их характер, используя разнообразные приемы лепки (оттягивание, прищипывание, сглаживание и др.);- развивать эстетическое восприятие.
Т.С. Комарова

стр. 58 №31
Ф. р.
Физкультура (на прогулке)- повторить ходьбу в колонне по одному с остановкой по сигналу;

- упражнять в продолжительном беге; - в равновесии, в прыжках, с мячом.
Л.И. Пензулаева стр. 41 №3
Прогулка
П. р.

С.-к. р.

Ф. р.

Х. -э. р.

Р. р.
Наблюдение: снегопад – помочь детям выявить зависимость характера снега от погоды (в морозный день при отсутствии ветра снег падает отдельными снежинками, в сравнительно теплую погоду - снежными хлопьями; в сильный мороз в ясном небе – снегопад «иголочками»); активизировать в речи и уточнить соответствующие понятия.

П/и. «Платок с узелком» - совершенствовать умение детей ориентироваться в пространстве, обеспечивать развитие скоординированности движений рук и ног во время бега; развивать быстроту реакции, укреплять здоровье детей.

С/р.и. «Магазин» - учить детей в игре передавать трудовые действия работников магазина, покупателей; предложить обыграть различные ситуации, выступая в роли продавцов и покупателей.

Трудовая деятельность: уборка снега на участке – учить детей объединяться для совместного выполнения задания.
Спортивная игра хоккей с мячом – учить детей передвигаться по площадке в разном темпе, держать клюшку так, чтобы она касалась поверхности площадки, вести мяч клюшкой в определенном направлении, передавать мяч партнеру.
Атрибуты для игр

Мяч

Скакалка
Вечер
П. р.

С.-к. р.

Ф. р.

Х. -э. р.

Р. р.
Гимнастика пробуждения.

Чтение отрывка «Зима! Крестьянин торжествуя…»из романа А.С. Пушкина «Евгений Онегин» - учить детей видеть красоту русской природы, вслушиваясь в мелодику стихотворного текста, понимать образные слова и выражения.

С/р.и. «Пожарные» - учить детей самостоятельно создавать игровые ситуации; выполнять ролевые взаимодействия; закреплять правила безопасности при пожаре; воспитывать уважение к профессии пожарного.

Работа в уголке сенсорного воспитания: группировать предметы по заданному признаку – формировать у детей умение подбирать пары предметов, совпадающих по заданному признаку (величине, форме, строению); аргументировать свой выбор.
Д/и. «Четвертый лишний» - учить детей выявлять признак по которому предметы объединены в группу, выявит «лишний», классифицировать предметы по определенному признаку.
Атрибуты для игр Иллюстрации


Прогулка
Ф. р.

Р. р.
П/и. «Охотники и звери» - продолжать учить детей действовать в соответствии с правилами игры, совершенствовать выполнение основных движений при метании; развивать крупную моторику рук.

Самостоятельная деятельность детей – формировать у детей умение находить себе занятия по интересам, объединяться в группы для совместных игр, воспитывать дружеские взаимоотношения в процессе игры.
  1   2   3   4   5   6   7   8   9   10   11

перейти в каталог файлов


связь с админом