Главная страница
qrcode

Отчет по результатам прохождения учебной практики в гкоу во Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат г. Владимира для детей с тяжелыми нарушениями речи


Скачать 357,48 Kb.
НазваниеОтчет по результатам прохождения учебной практики в гкоу во Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат г. Владимира для детей с тяжелыми нарушениями речи
Дата23.12.2019
Размер357,48 Kb.
Формат файлаdocx
Имя файлаOtchet_4_kurs.docx
ТипОтчет
#245775
Каталог

Отчет по результатам прохождения учебной практики в ГКОУ ВО «Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат г. Владимира для детей с тяжелыми нарушениями речи»
 Я, Ремизова Вероника Юрьевна, проходила учебную практику в ГКОУ ВО «Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат г. Владимира для детей с тяжелыми нарушениями речи» с 4 сентября 2019 г. по 29 декабря 2019 г.

Во время прохождения практики я осуществляла деятельность по следующим направлениям:

- знакомилась с обязанностями логопеда [Приложение 1];

- изучала нормативно-правовую документацию ГКОУ ВО «Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат г. Владимира для детей с тяжелыми нарушениями речи»;

- знакомилась с категорией детей, обучающихся в ГКОУ ВО «Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат для детей с нарушениями речи» [Приложение 2];

- знакомилась с расписанием учителя-логопеда [Приложение 3];

- изучала научно-педагогическую и методическую литературу на основе которой проводится коррекционная работа в учреждении;

- знакомилась с коррекционно-развивающей средой класса;

- оформляла плакат по заданию учителя-логопеда [Приложение 4]

- составляла педагогические, логопедические конспекты и проводила по ним занятия, внеклассное мероприятие [Приложение 5].

- проводила логопедическое обследование и заполняла речевую карту на одного ребенка [Приложение 6]

- анализировала документы, регламентирующие деятельность учителя-логопеда и психолога ГКОУ ВО «Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат г. Владимира для детей с тяжелыми нарушениями речи»;

- знакомилась с формами организации работы психолога с детьми с тяжелыми нарушениями речи (ГКОУ ВО «Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат г. Владимира для детей с тяжелыми нарушениями речи»);

- анализировала планы коррекционно-развивающей работы с детьми с тяжелыми нарушениями речи;


В начале практики совместно с руководителем практики учителем-логопедом был составлен индивидуальный план работы:
Знакомство с режимом работы школьного логопедического пункта и расписанием логопедических занятий.
  • Изучение различных видов планирования работы учителя-логопеда.  
  • Знакомство с педагогической, логопедической, методической и другой литературой, коррекционно-развивающей средой класса.  
  • Посещение и анализ логопедических занятий, проводимых учителем-логопедом.
  • Обсуждение тем, целей, методов, приемов коррекционно-логопедической работы, используемых логопедом при индивидуальной и групповой работе, оборудования логопедических занятий.  
  • Наблюдение за учащимися в процессе логопедических занятий и определение этапа коррекционной работы.
  • Подготовка материалов для проведения обследования.  
  • Психолого-педагогическое обследование детей и заполнение речевых карт на основе полученных данных.  
  • Составление графика проведения пробных фронтальных и индивидуальных логопедических занятий.
  • Выбор тем занятий.  
  • Подбор наглядного и раздаточного материала в соответствии с темой занятия.  
  • Обсуждение и анализ проведенных занятий с учителем-логопедом.
  • Изготовление необходимых логопеду для работы наглядных пособий.  
  • Подведение итогов педагогической практики.
    План практики выполнен в полном объеме.

    Так же, была поставлена задача ознакомиться с психологической работой учреждения:

    1. Психолог в ГКОУ ВО «Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат г. Владимира для детей с тяжелыми нарушениями речи» ФИО: Гусева Екатерина Николаевна.

    2. Цель психологической работы: помочь ребёнку в решении каких-либо трудностей.

    3. Задачи:

    а) Психодиагностика;

    б) Составление коррекционной работы на основании полученных

    результатов диагностики;

    в) Консультация родителей и учителей;

    г) Подготовка индивидуальной программы, профилактических заданий.

    4. Психолог использует различные методики:

    А.Р. Лурия «10 слов» (механическая память), Р.С. Немов «Корректурная

    проба» (внимание), «Исключение лишнего» (логическое мышление), Н.В.

    Нижегородцева «Тест на развитие графического навыка»(мелкая моторика) и

    др.

    Также используются тесты на: готовность к школе (1 класс), адаптацию (5

    класс), профориентацию (9 класс).

    4. План работы психолога:

    - психологическое просвещение и профилактика;

    - психологическая диагностика;

    - развивающая и коррекционная работа;

    - психологическое консультирование;

    - экспертная работа;

    - организационно-методическая работа.

    Выполненные задачи:

    - овладение навыками наблюдения, методами сбора и анализа материала, умениями выделять и анализировать, правильно оценивать педагогические явления, развитие умения самоанализа и самооценки;

    - овладение навыками отбора речевого материала, выбор оптимальных форм его реализации, овладение навыками планирования, ведения документации логопеда, составления отчета о работе;

    - овладение умениями коррекционно-образовательного процесса;

    - формирование умений подготовки, проведения и анализа занятий; совершенствование навыков самоанализа и самооценки.

    Выводы: 

    Педагогическая практика проходила на логопедическом пункте ГКОУ ВО «Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат для детей с нарушениями речи», за время прохождения которой я познакомилась с особенностями работы учителя-логопеда. Учитель-логопед имеет большой опыт работы и высокий уровень профессионализма в решении поставленных задач. В ходе практики я изучила его должностные и функциональные обязанности; основные направления, методы и формы работы; планы работы; особенности ведения документации. В ходе прохождения практики я смогла проанализировать специфику деятельности логопеда; посмотреть и выявить особенности проведения занятий логопедических занятий в условиях школьного логопункта; понаблюдать за детьми, за их работой во время проведения занятий логопедом; ознакомиться с психологической работой учреждения. За период практики я посетила и наблюдала фронтальные и индивидуальные занятия по коррекции и закреплению правильного произношения. Во время занятий налаживался контакт со всеми детьми группы, подбирался индивидуальный подход к каждому ребенку. Таким образом, при прохождении учебно-ознакомительной практики я сформировала представление о своей будущей профессиональной деятельности.

    Приложение 1.

    Обязанности логопеда:

    1.В своей профессиональной деятельности учитель-логопед стремится к выполнению задач, стоящих перед образовательным учреждением (далее-ОУ), и руководствуется уставом образовательного учреждения, его локальными нормативными актами.

    2.Учитель-логопед должен быть в курсе современных достижений логопедии, обязан применять современные научно обоснованные методы.

    3. Учитель-логопед должен знать и учитывать границы собственной компетенции, он не должен браться за решение задач, невыполнимых при современном состоянии логической науки и практики и уровня его профессиональной подготовки.

    4. Учитель-логопед обязан оказывать необходимую логопедическую помощь ребенку в решении логопедических проблем, учитывая его индивидуальность и конкретные обстоятельства, руководствуясь принципом не навреди, т. Е. форме, исключающей нанесение вреда здоровью, благосостоянию, чести и достоинству как самого ребенка, так и третьих лиц.

    5. Учитель-логопед обязан хранить в тайне сведения об обратившихся к нему за помощью, а также служебную и профессиональную тайны. При работе на логопедическом пункте при ОУ учитель-логопед обязан:

    - организовывать диагностические обследования и своевременно выявлять обучающихся с речевой патологией; выявление учащихся для зачисления логопедический пункт проводится с 1 по 15 сентября и с 15 по 30 мая по графику, согласованному с руководителями ОУ;

    - проводить зачисление обучающихся на логопедический пункт, комплектовать группы;

    -проводить занятия с учащимися по устранению различных нарушений речи и содействовать преодолению обусловленной ими неуспеваемости по русскому языку; занятия с обучающимися проводятся по расписанию в часы, свободные от уроков.

    -осуществлять систематическую связь с заместителем директора по учебной работе курируемых школ, классными руководителями и родителями учащихся, посещающих логопедический пункт;

    -посещать уроки в целях выработки единой направленности в работе логопеда и учителя с учащимися, имеющими нарушения речи;

    -осуществлять взаимодействие с учителями по вопросам освоения обучающимися общеобразовательных программ (особенно по русскому языку);

    - информировать педагогический совет школы о задачах, содержании и результатах работы логопедического пункта;

    - по завершении занятий проводить выпуск (выпускное занятие), на котором оценивают успехи детей, получивших логопедическую помощь.

    - проводить среди учителей и родителей учащихся пропаганду логопедических занятий по предупреждению и коррекции нарушений устной и письменной речи;

    -участвовать (выступать с сообщениями и докладами) в заседаниях методических объединений учителей, в работе педагогических советов;

    -посещать и активно участвовать в исторических объединениях учителей-логопедов в ОУ;

    - знать содержание программы по русскому языку, владеть методами и приёмами обучения русскому языку, учитывать их в своей работе, использовать дидактические материалы в соответствии с темой программы, которые изучаются на уроке;

    - регулярно проводить родительские собрания и консультации;

    - заниматься оборудованием кабинета и систематически оснащать кабинет необходимым оборудованием.
    Приложение 2.

    Категория детей 2 «Б» класса, обучающихся в ГКОУ ВО «Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат для детей с тяжелыми нарушениями речи»

    Категории: дети с ОВЗ, в частности с ТНР. В классе 14 человек, из которых 11 мальчики и 3 девочки;

    Возраст: 8-10 лет;

    Диагнозы: у большинства учащихся – дизартрия. У троих детей - F-83 (Задержка психического развития); у одного ребенка - F-70 (Умственная отсталость), G-96(Другие нарушения центральной нервной системы). У четверых детей ЗРР (задержка речевого развития); у двоих детей - ПВС (психовегетативный синдром); у одного ребенка - СДВГ (синдром дефицита внимания и гиперактивности); нейро-сенсорная тугоухость 3 ст.
    Приложение 3

    Расписание уроков

    Понедельник Вторник

    1. Математика 0. Логопедия

    2.Русский язык 1. Русский язык

    3.Чтение 2. Математика

    4. ИЗО 3. Чтение

    5.Музыка 4. Физкультура

    Среда Четверг

    1. Математика 0. Логопедия

    2. Русский язык 1.Математика

    3. Окружающий мир 2. Русский язык

    4. Чтение 3. Чтение

    5. Развитие речи 4. Труд

    5. Развитие речи

    Пятница

    1. Мир слов

    2. Математика

    3. Окружающий мир

    4. Физкультура

    5. Англ. Яз.
    Приложение 4
    Приложение 5

    Конспект индивидуального логопедического занятия

    Тема: Дифференциация звуков [З] и [Ж].

    Цель: Научить ребенка различать на слух звуки [З] и [Ж].

    Задачи:

    Образовательные:

    - Закреплять правильное произношение звуков [З], [Ж] в словах, словосочетаниях и предложениях;

    -закреплять правильное написание букв З и Ж;

    Коррекционные:

    -закреплять навык звукобуквенного анализа и синтеза;
    -развивать артикуляционную моторику;
    - развивать мышление, память, связную речь путем ответов на вопросы предложениями;

    Воспитательные:

    - воспитывать внимательное отношение к животным;
    - воспитывать активность на занятии.
    Ход занятия.
    1. Орг. момент.

    -Здравствуй, как твое настроение? Готов немножко поработать?

    Предлагаю тебе отгадать мои загадки. Послушай первую загадку.

    Это вовсе не пчела,

    Нос - точёная игла,

    Писк его всех раздражает,

    Очень больно он кусает! (Комар)

    - Ты знаешь, какой звук издает комарик? (ЗЗЗ…)
    Внеклассное мероприятие «Здравствуй, Новый Год!»

    Мастер-класс по изготовлению открытки своими руками.

    перейти в каталог файлов


  • связь с админом