Главная страница
qrcode

Программа ДОД Мы фиксики исследователи. Рабочая программа кружка по опытно-экспериментальной деятельности Мы Фиксики, исследователи


Скачать 31,93 Kb.
НазваниеРабочая программа кружка по опытно-экспериментальной деятельности Мы Фиксики, исследователи
Дата07.10.2019
Размер31,93 Kb.
Формат файлаdocx
Имя файлаПрограмма ДОД Мы фиксики исследователи.docx
ТипРабочая программа
#245573
Каталог

С этим файлом связано 846 файл(ов). Среди них: ЛЕКЦИЯ 2. ЭВОЛЮЦИЯ ПОЛИТИЧЕСКОЙ И СОЦИАЛЬНОЙ СИСТЕМЫ В НАЧАЛЕ ХI, контрольная.docx, перспект.план. на реб.docx, АДСОРБЦИЯ.docx, Игнатьева Н.Л. Молочная.doc, razvivaysyamalyish-prilojeniekartinki.pdf, пер план фин гр.docx, Анализ урока Сравнение дробей.docx, Конспект занятия объемная аппликация фрукты лета.docx, ЛАБИНФ1(9408).docx и ещё 836 файл(а).
Показать все связанные файлы

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение Детский сад №1 «Матрёшка»
Принято: на педагогическом совете №___ от «__» ________________ 2018 г.
Утверждаю: заведующий МДБОУ ДС №1 «Матрёшка»

Холманова О.Г. ______________________

мп

Рабочая программа

кружка по опытно-экспериментальной деятельности «Мы – Фиксики, исследователи»




(старший дошкольный возраст)

Разработала: воспитатель Киселева А.И.

Пошехонье, 2018


Программа кружка


по экспериментальной деятельности

для детей старшего дошкольного возраста
Пояснительная записка 

Программа составлена с учетом ФГОС.

Потребность в познании – источник развития личности. Формой выражения внутренних потребностей в знаниях является познавательный интерес.

Личность формируется и развивается в процессе деятельности. Через деятельность ребенок осознает, уточняет представления об окружающем мире и о самом себе в этом мире. Задача педагога предоставить условия для саморазвития и самовыражения каждому дошкольнику. Одним из таких побуждающих и эффективных, близких и естественных для детей условий, является экспериментальная деятельность.

Ребёнок познаёт мир через практические действия с предметами, и эти действия делают знания ребёнка более полными, достоверными и прочными.

Программа кружка  направлена на потребность ребенка в познании окружающего мира, на новые впечатления, которые лежат в основе возникновения и развития неистощимой исследовательской (поисковой) деятельности. Чем разнообразнее и интенсивнее поисковая деятельность, тем больше новой информации получает ребенок, тем быстрее и полноценнее он развивается.

Актуальность программы  заключается в том, что детское экспериментирование как форма деятельности используется в практике недостаточно широко, хотя является эффективным средством развития важных качеств личности, таких, как творческая активность, самостоятельность, самореализация, умение работать в коллективе.

        Такие качества способствуют успешному обучению детей в школе, а участие в педагогическом процессе наравне со взрослыми - возможность проектировать свою жизнь в пространстве детского сада, проявляя при этом изобретательность и оригинальность.

Цель программы кружка:

Способствовать формированию и развитию

познавательных интересов детей посредством

опытно-экспериментальной деятельности.
Задачи:
Развивать умение обследовать предметы и явления с разных сторон, выявлять зависимости.
  • Помогать накоплению у детей конкретных представлений о предметах и их свойствах.
  • Развивать мыслительные операции, умение выдвигать гипотезы, делать выводы.
  • Стимулировать активность детей для разрешения проблемной ситуации.
  • Способствовать воспитанию самостоятельности, активности.
  •  Развивать коммуникативные навыки.

            






  • Программа кружка  рассчитана на детей старшего дошкольного возраста.
    Срок реализации кружка – 1 год, сентябрь и май - обследование уровня овладения экспериментальной деятельностью  детей.
    Режим занятий: 1 раз в неделю; продолжительность – 25минут.
    Форма проведения занятий кружка - занимательные игры-занятия с элементами экспериментирования (игры-путешествия, игры-соревнования).
    Игровые  приёмы:
    моделирование проблемной ситуации от имени сказочного героя – куклы;
  • повтор инструкций;
  • выполнение действий по указанию детей;
  •  «намеренная ошибка»;
  • проговаривание хода предстоящих действий;
  • предоставление каждому ребёнку возможности задать вопрос взрослому или другому ребёнку;
  • фиксирование детьми результатов наблюдений в альбоме  для последующего повторения и закрепления.


    Ожидаемые результаты:
    Проявление интереса к исследовательской деятельности;
  • Выполнение сенсорного анализа, выдвижение гипотез, подведение итогов;
  • Накопление конкретных представлений о предметах и их свойствах;
  • Проявление самостоятельности в познании окружающего мира;
  • Проявление активности для разрешения проблемных ситуаций;
  • Развитие коммуникативных навыков.

    Формы подведения итогов: зарисовки, схемы, картинки, таблицы.

            Ценность опытно - экспериментальной деятельности в том, что она предоставляет возможность стимулировать познавательную потребность через близкие и естественные для ребёнка практические действия.

            Кружок «Мы, ФИКСИКИ - ИССЛЕДОВАТЕЛИ» расширяет и дает ребенку дополнительные возможности в познании окружающего мира.

    Перспективное планирование

    экспериментальной деятельности

    в старшей группе.
  • Месяц
    Неделя
    Тема
    Цель
          Сентябрь
    1 неделя
    Мониторинг




    2 неделя






    3 неделя
    «УДИВИТЕЛЬНЫЙ ПЕСОК»
    Познакомить со свойствами и качествами песка, его происхождением, развивать смекалку.


    4 неделя
    «СВОЙСТВА СУХОГО И МОКРОГО ПЕСКА»
    Закрепить свойства песка, развивать смекалку, наблюдательность.
    Октябрь
    1 неделя
    «СОРЕВНОВАНИЕ»
    Познакомить с состоянием почвы; развивать наблюдательность.


    2 неделя
    «СУХАЯ И ВЛАЖНАЯ ПОЧВА»
    Учить определять и сравнивать сухую и влажную почву.


    3 неделя
    «СОЛНЕЧНЫЕ ЗАЙЧИКИ»
    Познакомить с происхождением солнечных зайчиков, их движением, предметами, от которых они отражаются; развивать смекалку, любознательность.


    4 неделя
    «ЧЁРНОЕ И БЕЛОЕ»

     
    Познакомить с влиянием солнечных лучей на чёрный и белый цвет; развивать наблюдательность, смекалку.
    Ноябрь
    1 неделя

    2 неделя
    «ИМЕЕТ ЛИ ВОДА ЦВЕТ, ВКУС И ЗАПАХ»

    «ЕСТЬ ЛИ У ВОДЫ ФОРМА?».

               
    Дать понять детям, что вода это жидкость, не имеющая ни формы, ни цвета, ни запаха, ни вкуса






    Уточнить представления детей о том, что вода постоянно меняет форму.Она принимает форму того сосуда, в который её наливают.


    3неделя
    «КОГДА ЛЬЁТСЯ, КОГДА КАПАЕТ»

                
    Продолжать знакомить со свойствами воды; развивать наблюдательность; закреплять знание правил безопасности при обращении с предметами из стекла.


    4 неделя
    «В КАКУЮ БУТЫЛКУ БЫСТРЕЕ НАЛЬЁТСЯ ВОДА?»

                .
    Продолжать знакомить со свойствами воды, предметами разной величины, развивать смекалку, учить соблюдать правила безопасности при обращении со стеклянными предметами
    Декабрь
    1 неделя
    «ПОЧЕМУ СНЕГ МЯГКИЙ?»
    Совершенствовать знания детей о снеге.


    2 неделя
    «ГДЕ ЛУЧИКИ»
    Показать детям, что форма снежинок меняется в зависимости от погоды.


    3 неделя
    «ПОЧЕМУ СНЕГ ГРЕЕТ»
    Помочь детям понять, что снег согревает землю от промерзания


    4 неделя
    «КАК СНЕГ ПРЕВРАЩАЕТСЯ В ВОДУ»

                
    Показать, что снег в тепле тает, становится водой, снег белый, но содержит мелкую грязь – она хорошо видна сквозь прозрачную талую воду.
    Январь
    1 неделя
    «ЛЕДЯНОЙ ДОМ»
    Совершенствовать умение детей работать со снегом, используя необходимые инструменты.


    2 неделя
    «ЗАМЕРЗАНИЕ ЖИДКОСТЕЙ»
    Познакомить детей с различными жидкостями, выявить различия в процессах их замерзания.


    3 неделя
    «ЛЕДЯНОЙ СЕКРЕТИК»
    Показать детям свойства льда, выяснить, в чем опасность льда для здоровья.


    4 неделя
    «ОТКУДА БЕРЕТСЯ ИНЕЙ»
    Дать детям доступное объяснение происхождения осадков.
    Февраль
    1 неделя
    «ДРУЗЬЯ»

            .
    Познакомить с составом воды (кислород); развивать смекалку, любознательность


    2 неделя
    «МОЖНО ЛИ ПИТЬ ТАЛУЮ ВОДУ?»

            
    Показать детям, что даже самый чистый белый снег грязнее водопроводной воды.


    3 неделя
    «ИГРАЕМ С КРАСКАМИ».

            
    Познакомить с процессом растворения краски в воде (произвольно и при помешивании); развивать наблюдательность, сообразительность.


    4 неделя
    «ОЧИСТКА ГРЯЗНОЙ ВОДЫ»

            
    Дать детям представление об очистке воды.
    Март
    1 неделя
    «ПРОКАТИ ШАРИК»
    Познакомить с движением тела по наклонной и по прямой, развивать наблюдательность, смекалку.


    2 неделя
    «ТАНЕЦ ГОРОШИН»

            
    Познакомить с понятием «сила движения», развивать смекалку, наблюдательность, любознательность.


    3 неделя
    «МОЙ ВЕСЁЛЫЙ, ЗВОНКИЙ МЯЧ»

     
    Дать понятие, что легкие предметы не только плавают, но и могут «выпрыгивать» из воды; развивать смекалку, внимание, наблюдательность.


    4 неделя
    «ИСПЫТАНИЕ МАГНИТА»
    Дать представление о магните и его свойстве притягивать предметы, выявить предметы, которые могут стать магнетическими, используя магнит.
    Апрель
    1 неделя
    «ВОРЧЛИВЫЙ ШАРИК»
    Познакомить с движением воздуха, его свойствами; развивать наблюдательность, любознательность.


    2 неделя
    «ПОСЛУШНЫЙ ВЕТЕРОК»

            
    Продолжать знакомить с разной силой потока воздуха, развивать дыхание, смекалку.


    3 неделя
            

    «ВЕСЁЛАЯ ПОЛОСКА»
    Познакомить со свойствами бумаги и действием на неё воздуха; развивать любознательность.


    4 неделя
    «ТКАНЬ И ЕЕ СВОЙСТВА»
    Способствовать уточнению и закреплению представлений о видах и свойствах ткани: плащевая, костюмная, ситец, мешковина и т. д.
    Май
    1 неделя
    «УВЕЛИЧИТЕЛЬНЫЕ СТЕКЛА»
    Познакомить с прибором-помощником «лупа».  Объяснить для, чего человеку нужна лупа. Развивать наблюдательность, любознательность.


    2 неделя
    «НЕОБЫЧНЫЕ КОРАБЛИКИ»

     

            
    Познакомить со свойствами стеклянных предметов; развивать наблюдательность; усидчивость; учить соблюдать правила безопасности при обращении со стеклом.


    3 неделя
    «РАДУГА В КОМНАТЕ»

            
    Познакомить детей с природным явлением – радуга.


    4 неделя
    «ЭФФЕКТ РАДУГИ»
    Воспитывать бережное отношение к природе.



    1. Бондаренко Т. М. Экологическое занятие с детьми 6-7 лет. Практическое пособие для воспитателей и методистов ДОУ. - Воронеж: ТЦ « Учитель» 2004г.

    2. Вахрушев А. А., Кочемасова Е. Е., Акимова Ю. Я., Белова И. К. Здравствуй, мир! Окружающий мир для дошкольников. Методические рекомендации для воспитателей, учителей и родителей – М.: «Баласс», 2003 г.

    3. Волчкова В. Н., Степанова Н. В. Конспекты занятий в старшей группе детского сада. Познавательное развитие. Учебно-методическое пособие для воспитателей и методистов ДОУ. – Воронеж: ТЦ «Учитель», 2004.

    4. Гончарова Е. В., Моисеева Л. В. Технология 5. Гризик Т. Познаю мир. Методические рекомендации по познавательному развитию.

    6. Дыбина О. В., Разманова Н. П., Щетинина В. В. Неизведанное рядом: Занимательные опыты и эксперименты для дошкольников. – М.: ТЦ Сфера, 2005.

    7. Иванова А. И. Методика организации экологических наблюдений и экспериментов в детском саду. Пособие для работников ДОУ. - М.: ТЦ Сфера, 2003.

    8. Иванова А. И. Естественно-научные наблюдения и эксперименты в детском саду (человек).- М.: Сфера, 2005.

    9. Козлова С. А., Князева О. А., Шукшина С. Е. Мой организм. Методические рекомендации и программы: Я – человек. Для подготовки детей к школе. - Издательство ВЛАДОС, 2000.

    10. Комплексное занятие по экологии для старшего дошкольников. Методическое пособие под ред. С. Н. Николаевой. – М. Педагогическое общество России, 2005.

    11. Куликовская И. Э.,Совгир Н Н. Детское экспериментирование. - Педагогическое общество России. Москва. 2005.

    12. Николаева С. Н. Ознакомление дошкольников с неживой природой. Природопользование в детском саду. Методическое пособие. – Педагогическое общество России, 2005.

    13. Николаева С. Н. Ознакомление дошкольников с неживой природой / Дошкольное воспитание. – 2000, № 9, 11,12.

    14. Организация экспериментальной деятельности дошкольников: Методические редакции/ Под ред. Прохоровой Л. Н. – 2-е изд., испр. и доп. – М.: АРКТИ, 2004.

    15. Проектный метод в деятельности дошкольного учреждения: Пособие для руководителей и практических работников ДОУ. Автор сост.: Киселева А. С., Данилина Т. А. М.: АРКТИ, 2004.

    16. Рыжова Н. Я. Я и природа: Учебно–методический комплект по экологическому образованию дошкольников. – М.: ЛИНКА-ПРЕСС,1996.

    17. Рыжова Н. Я. Наш дом – природа: Экологическое воспитание дошкольников. Занятие на экологической тропинке. Рыжова Н.// Дошкольное воспитание, 2000.

    18. Рыжова Н. Я. Песок, глина, камни: Экологическое воспитание дошкольников/ Н. Рыжова // Дошкольное воспитание: Ежемесячный научно-методический журнал. – М.,2003. - № 10 -11.

    19. Скорлупова О. А. Занятия с детьми старшего дошкольного возраста по теме: «Весна». - М. ООО Издательство «Скрипторий», 2000.

    20. Скоролупова О. А. Занятия с детьми старшего дошкольного возраста по теме: «Вода». - М. ООО Издательство «Скрипторий», 2000.

    21.Скоролупова О. А. Занятия с детьми старшего дошкольного возраста по теме: «Космос». - М. ООО издательство «Скрипторий», 2000.

    22. Смирнова В. В., Балуева Н. И., Парфенова Т. М. Тропинка в природу. Экологическое образование в детском саду. - Издательство РГПУ им. Герцена, 2003.

    23. С чего начинается Родина? Опыт работы по патриотическому воспитанию в ДОУ / Под ред. Кондрыкинской Л. А.- М.: ТЦ Сфера, 2003.

    24. Экологическое воспитание дошкольников: Практическое пособие / Под ред. Прохоровой Л. Н. – М.: АРКТИ, 2003

    25.Материалы нтернета.

    перейти в каталог файлов


    связь с админом