Главная страница
qrcode

Лыкова средняя гр. Рецензенты Савенкова Л. Г., доктор педагогических наук, ведущий научный сотрудник Института художественного образования рао


Скачать 10,98 Mb.
НазваниеРецензенты Савенкова Л. Г., доктор педагогических наук, ведущий научный сотрудник Института художественного образования рао
Дата07.10.2019
Размер10,98 Mb.
Формат файлаdocx
Имя файлаЛыкова средняя гр.docx
ТипКнига
#245572
страница1 из 27
Каталог

С этим файлом связано 846 файл(ов). Среди них: ЛЕКЦИЯ 2. ЭВОЛЮЦИЯ ПОЛИТИЧЕСКОЙ И СОЦИАЛЬНОЙ СИСТЕМЫ В НАЧАЛЕ ХI, контрольная.docx, перспект.план. на реб.docx, АДСОРБЦИЯ.docx, Игнатьева Н.Л. Молочная.doc, razvivaysyamalyish-prilojeniekartinki.pdf, пер план фин гр.docx, Анализ урока Сравнение дробей.docx, Конспект занятия объемная аппликация фрукты лета.docx, ЛАБИНФ1(9408).docx и ещё 836 файл(а).
Показать все связанные файлы
  1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   27


372.8

7




Л88

Лыкова И.А.

Л88

ISBN 978-5-9715-0168-8

Рецензенты:

Савенкова Л.Г., доктор педагогических наук, ведущий научный сотрудник Института художественного образования РАО,

Боякова Е.В., кандидат педагогических наук, старший научный сотрудник Института художественного образования РАО,

Пинчукова Н.М., воспитатель высшей категории ГОУ № 1951 ЦАО г. Москвы.

Книга содержит систему развивающих занятий лепкой, аппликаци­ей и рисованием в
Учебно-методическое пособие входит в авторскую программу ху­дожественного воспитания, обучения и развития детей дошкольного возраста «Цветные ладошки» (полная структура программы представ­лена на цветной вкладке в «Приложении»).

Книга адресована воспитателям дошкольных учреждений, препода­вателям изостудий, гувернёрам, старшим воспитателям и заведующим ГОУ, студентам педагогических колледжей и вузов, а также родителям, интересующимся вопросами художественного воспитания и развития детей дошкольного возраста.

ISBN 978-5-9715-0168-8

Охраняется Законом об авторском праве. Воспроизведение этой книги или любой ее части, включая оформление, преследуется в судебном порядке.

© Лыкова И.А., автор, 2007 © ООО «КАРАПУЗ», 2007





Художественная деятельность выступает как ведущий способ эстетического воспитания и эазвития детей дошкольного возраста. В худо­жественном развитии дошкольников централь­ной является способность к восприятию художе­ственного произведения и самостоятельному со­зданию нового образа (в рисунке, лепке, аппли­кации), который отличается оригинальностью, зариативностью, гибкостью, подвижностью. Эти показатели относятся как к конечному продукту, так и к характеру процесса деятельности.

Изучение психологического механизма раз­вития способности восприятия художествен­ных образов (Венгер Л.А., Запорожец А.В.) привело к выводу о взаимосвязи видимых свойств образа с имеющимся у ребёнка эстети­ческим опытом (эстетической апперцепцией). Полнота и точность образов восприятия зави­сят, в связи с этим, от овладения детьми выра­зительными средствами (эстетическими этало­нами), которые ребёнок присваивает так же, как всю духовную культуру (Выготский Л.С.), и от уровня владения операциями по соотнесе­нию их со свойствами художественного объек­та. Таким образом, на протяжении дошкольно­го детства развитие способности к восприятию и созданию художественных образов проходит путь от элементарного наглядно-чувственного впечатления до возможности передачи стили­зованного (обобщённого) образа адекватными выразительными средствами.

Особенности возраста обусловливают необ­ходимость подкрепления любого продуктивного вида деятельности словом, пластическим движе­нием, проигрыванием... Без этого ребёнку слож­но раскрыть задуманный образ, объяснить жела­емое действие. В силу возрастных особенностей маленький ребёнок легко перевоплощается, ак­тивно общается и быстро включается в игру, ув­лекаясь придуманным образом и действием. По­этому любой вид продуктивной творческой ра­боты детей целесообразно обогащать и поддер­живать другими видами художественной дея­тельности (словом, жестом, игровой ситуацией).

Интеграция видов художественно-эстетичес­кой деятельности в дошкольном детстве имеет естественный характер. Дети дошкольного воз­раста часто самостоятельно интегрируют виды изобразительной деятельности. Особенно ярко это проявляется в деятельности эксперименти­рования с художественными материалами (бу­магой, глиной), инструментами (карандашами, кисточками, стеками) и в процессе освоения способов создания образа и средств художест­венной выразительности. Дошкольники раз­ных возрастов с увлечением рассматривают и обследуют натуру, предложенную для рисова­ния или лепки, изучают «на глаз» и тактильно (ощупывая руками) художественные материа­лы, формы поверхности; осваивают самыми разными приёмами особенности бумаги, кра­сок, пастели, восковых мелков, ткани, природ­ного материала.

В средней группе воспитатель ставит и реа­лизует следующие задачи:

►► поддерживать интерес детей к народно­му и декоративному искусству (дымковская, филимоновская, богородская игрушка, семё­новская или полхов-майданская матрёшка), знакомить с произведениями разных видов изобразительного искусства (живопись, натюр­морт, книжная графика); поощрять интерес де­тей к изобразительной деятельности;

►► расширить тематику детских работ в со­гласовании с содержанием раздела «Познава­тельное развитие»; поддерживать желание изо­бражать знакомые бытовые и природные объек­ты (посуда, мебель, транспорт, овощи, фрукты, цветы, деревья, животные), а также явления природы (дождь, снегопад) и яркие события об­щественной жизни (праздники); учить самосто­ятельно находить простые сюжеты в окружаю­щей жизни, художественной литературе; помо­гать выбирать сюжет коллективной работы;

►► обращать внимание детей на образную выразительность разных объектов в искусстве, природном и бытовом окружении (вещи, со­зданные руками народных умельцев, архитек-

турные сооружения, природные ландшафты, специально оформленные помещения, мебель, посуда, одежда, игрушки, книги и т.п.); учить замечать общие очертания и отдельные детали, контур, колорит, узор; показывать, из каких де­талей складываются многофигурные компози­ции, как по-разному выглядит с разных сторон один и тот же объект;

►► поощрять детей воплощать в художест­венной форме свои представления, пережива­ния, чувства, мысли; поддерживать личностное творческое начало;

►► учить передавать характерные особенно­сти изображаемых объектов (городской дом высокий, многоэтажный, каменный, а деревен­ский низкий, одноэтажный, деревянный);

►► знакомить с цветовой гаммой, с вариан­тами композиций и разным расположением изображения на листе бумаги;

в рисовании

в лепке
в аппликации
►► развивать у детей способность переда­вать одну и ту же форму или образ в разных техниках (изображать солнце, цветок, птичку в рисунке, аппликации, лепке);

►► сочетать различные техники изобрази­тельной деятельности (графика, живопись, пластика) и конструирования на одном и том же занятии, когда одни детали вырезают и на­клеивают, другие лепят, третьи прорисовыва­ют, четвертые конструируют из бумаги (напри­мер, сюжеты «Наш огород», «Наш аквариум»);

►► поддерживать интерес к содержанию но­вых слов: «художник», «музей», «выставка», «картина», «скульптура» и пр.;

►► проводить коллективные работы («Золо­тая осень», «Цветные зонтики», «Муха- Цокотуха»), учить согласовывать свои действия с действиями других детей (под руководством взрослого);

►► консультировать родителей на тему того, как организовать дома изобразительную дея­тельность ребенка;

►► проявлять уважение к художественным ин­тересам и работам ребенка, бережно относиться к результатам его творческой деятельности;

►► создавать условия для самостоятельного художественного творчества;

►► в дидактических играх с художественным содержанием учить различать цветовые кон­трасты; предлагать размещать цвета по степени интенсивности (до 5 светлотных опенков), по порядку размещения цветов в радуге, на цвето­вой модели (спектральный круг), соблюдая пе­реходы от одного цвета к другому.

Материалы данного пособия были апроби­рованы на занятиях художественного цикла в ГОУ № 1951 ЦАО (заведующая Гаранина Н.К.), ГОУ № 1824 (заведующая Дашкова Н.Н.), ГОУ № 2339 (заведующая Изачик-Исаева А.Н.), УВК №1642 (директор Сергеева Л.А.).




Ф
ф

ф
Вид деятельности
Название

занятия
Задачи занятия
предметное
по замыслу
с элементами
аппликации
(педагогическая
диагностика)

сюжетное
по замыслу
(педагогическая
диагностика)
в окошко
предметная
с элементами
конструирования
наш едет,
колёса
стучат...»
20



л



ос


Z



«тук-тук-тук»
(железная
дорога)
22










клумбе






8







01


НеделязанятияВид деятельностиНазвание
занятияЗадачи занятияСтраница
ОктябрьЛепка
с элементами конструирования из природного материалаПетя-петушок,
золотой
гребешокРисование по представлениюХрабрый
петушокАппликация из природного материала на бархатной бумагеЛистопад и звездопад12Аппликация из цветной бумаги, осенних листьев и семечек арбузаЗолотые
подсолнухи
13Лепка
предметнаяВот какой у нас арбуз!14Рисование
красками
(по представлению) и карандашами (с натуры)Яблоко - спелое, красное, сладкое
15Лепка предметная по представлениюМухомор16Рисование модульное (ватными палочками или пальчиками)«Кисть
рябинки,
гроздь
калинки...»
  1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   27

перейти в каталог файлов


связь с админом